Necesitamos urgentemente una Educación Sexual Integral YA

Después de bastante tiempo retomo mi blog, y como estamos en pleno Orgullo LGTBIQ+ voy a dedicar esta entrada a la Diversidad Sexual, a la invisibilización de las minorías y el cómo una pobre Educación Sexual hace que haya mucha ignorancia incluso dentro del feminismo. 

Pues bien, ayer, en mi muro de facebook, me encontré esta preocupante y lamentable publicación: 

Pues bien, me quiero referir sobre todo a la "A", que es de "Asexualidad" y "Agénero". En esta publicación dan a entender que las personas asexuales no sufren ningún tipo de discriminación, ¿en serio? Pues vamos a ver:

Teniendo en cuenta que la Asexualidad es sólo la falta de atracción SEXUAL hacia otras personas sí que se pueden enamorar y como pueden hacerlo se diferencia la atracción sexual de la romántica ¿a que eso no lo sabíais? Pues ahora lo sabéis. La atracción romántica se dividen en: 

- Heterorromántica: asexuales que se enamoran de personas del sexo contrario

- Homorromántica: asexuales que se enamorn de las personas del mismo sexo 

- Birromántica: asexuales que se enamoran de las personas de todos los sexos y/o géneros

- Panromántica: En este caso está en cuestión al igual que la pansexualidad por el manifiesto Bisexual de 1990, en este caso tampoco voy a entrar a discutir esto en profundidad en este post. Asexuales que se enamoran de las personas independientemente de su sexo o género. 

- Arromántica: Asexuales que no sienten atracción romántica hacia ninguna persona, pero que pueden sentir afecto eh (no son de piedras) 

Pues bien, teniendo en cuenta que la Asexualidad es un ESPECTRO (hay gente como en este caso que aún no lo saben) ya hay suficientes estudios científicos que afianzan la asexualidad como una orientación sexual más. No os estáis dando cuenta de que la visibilización de un colectivo minoritario también es una forma de violencia. La burla, el desprecio y dicha visibilización forma parte del odio y/o del desconocimiento e ignorancia. 

Y la "A" también significa "Agénero", personas que no se identifican con ningún género.  Estas personas tampoco pertenecen al colectivo LGTBIQ+ sólo porque según varias personas no han sufrido discriminación? ¿Quién determina si un colectivo minoritario que form parte de la Diversidad sexual pertenece o no al colectivo LGTBIQ+? 

Ahora me entero de que para entrar al colectivo necesitas un carnet de oprimid@... 

Y ya en serio, basta de prejuzgar, basta de invalidar y de invisibilizar colectivos minoritarios como los asexuales o las personas agénero que sí forman parte de esa Diversidad Sexual y que SÍ hay que reivindicar dentro del colectivo LGTBIQ+, porque el colectivo no es un club exclusivo, es una gran bandera de la Diversidad que acoge a todas las identidades de género y orientaciones sexuales no heteronormativas.

En definitiva, necesitamos una Educación Sexual Integral para no caer en estos errores lamentables. 

Pd: Para aclarar, la "P" no significa pedofilia (que es una parafilia), significa Pansexualidad, aunque es un término que aún se está discutiendo y yo me acojo al manifiesto Bisexual de 1990.

Educación Social y Política

Con las elecciones generales empieza ya un nuevo período electoral que culminará con las elecciones municipales, europeas y en algunas CCAA. Pero, ¿Se debe meter la Educación Social en política?

Mi respuesta contundente es SÍ. ¿Por qué? Porque prácticamente todo es política. Todo lo que hacemos desde que nos levantamos hasta que nos vamos a dormir es política. Desde lo que comemos hasta lo que leemos o vemos por la tele es política. Sí, incluso nuestra intervención socioeducativa en los diversos ámbitos también es política y por eso, ahora más que nunca tenemos que implicar a la Educación Social en decisiones políticas que afectan a los diversos colectivos con los que trabajamos. También es importante involucrarla en las decisiones políticas para su reconocimiento como profesión y su regulación para acabar con el intrusismo laboral. 

¿Y qué mejor que en estas elecciones que se van a suceder para visibilizarla y para reivindicar que se cubran las necesidades de las personas? 

¿Y para eso hay que meterse en un partido político?  En mi opinión en parte sí (digo en parte porque también es necesario colegiarse y hacer que los Colegios Profesionales sean más fuertes a la hora de reivindicar la Educación Social). ¿Por qué no puede un educador/a social afiliarse a un partido y desde ahí luchar también por la profesión? Ahora bien, depende también de qué partido. si nos vamos a un partido xenófobo, racista, machista, misógino, lgtbifóbico, clasista...pues como que visibilizar la Educación Social en el mundo político no nos va a funcionar con ese partido. Debemos tener claro que las políticas de un partido u otro nos van a afectar en el desarrollo de la intervención socioeducativa con las personas, por lo que tenemos que tener muy en cuenta esto a la hora también de votar, por favor!!!

Debemos apostar también por dinamizar y fomentar la participación ciudadana a través de la Animación Sociocultural y el Desarrollo Comunitario ya sea en una comunidad de vecinos, en una asociación de vecinos, en una Junta de Distrito o en un pueblo o ciudad. Para eso, también debemos tener en cuenta a qué tipo de partido deberíamos votar eh!!! 

Y para terminar, Os dejo con esta frase de Paulo Freire 'para que podáis reflexionar: 

Las educadoras y los educadores sociales seguiremos trabajando contra la Violencia de Género

Cierto partido ha causado revuelo por una petición al Parlamento andaluz y a la Junta de Andalucía (que a mi modo de ver es de dudosa legalidad): Pedir los datos personales y los números de colegiación a tod@s l@s profesionales que trabajan en las unidades contra la violencia de género.

Si ya de por sí es vergonzosa la petición, es escalofriante, porque más allá del tema de supuestas "subvenciones" que según este partido dicen que reciben las organizaciones feministas, es en cierta manera un modo de amedrentar a es@s profesionales que luchan todos los días contra la violencia de género y que supone una lacra social tremenda.

Lo que según ellos es "ideología de género"  no es más que una idea que defiende la igualdad entre mujeres y hombres (feminismo) y dicen que es un gran peligro porque según ellos trata de enfrentarnos y que es una ideología que mata. Pues la realidad dice todo lo contrario, la mayoría de asesinatos de mujeres han sido cometidos por hombres. Y por desgracia esta lacra sigue. Por muchos datos oficiales que se muestren ellos seguirán con la misma idea.

La solución empieza por la educación desde las familias, pasando por el sistema educativo y los medios de comunicación. La educación es transversal, por lo que si empezamos a educar desde los distintos ámbitos los cambios sociales en lo referente a la igualdad empezarán a notarse, pero para ello debemos apostar de verdad por ella.

La educación Social seguirá trabajando y luchando contra la violencia de género promoviendo los cimientos básicos para la igualdad de género y sensibilizando a la sociedad de que estamos ante un problema estructural, complejo y social que aún persiste y que debemos erradicar.


Las educadoras y educadores sociales trabajamos y seguiremos trabajando para luchar contra la violencia de género y conseguir la igualdad. Por eso digo siempre que la Educación Social es y debe ser feminista.

Por eso yo digo: Soy educadora social y seguiré trabajando contra la violencia de género #ApuntaMiNombreVox

¿Por qué va tan mal la Educación en este país?

¿Por qué va tan mal la educación en este país? La primera respuesta que se nos ocurre es que el problema está en que la carrera de Magisterio es demasiado fácil (y que es muy fácil entrar) y que la culpa de todo es de l@s maestr@s y profesores/as. Otra respuesta es que cambian las leyes educativas cada vez que entra un partido político al poder (aunque aquí tienen razón).  

La solución para la mayoría de la gente es subir la nota de corte en Selectividad para Magisterio. Pero lo que la gente no sabe es que la nota de corte para entrar en una carrera universitaria depende de la demanda de l@s estudiantes; de hecho Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Psicología son carreras mucho más demandadas que Magisterio, de ahí que las notas sean más altas. No por subir el nivel de una carrera vaya a hacer más "eficiente" el trabajo de l@s maestr@s o profesores (me gustaría recordar que l@s profesores/as tienen otras carreras y que ahora tienen que hacer el Máster de Profesorado de Secundario para acceder a la docencia en Secundaria y postobligatoria no universitaria, antes se hacía el antiguo CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica)).

En este país tenemos un gran problema que quizás otr@s no tienen: es el gran desprecio, la desconfianza y la falta de reconocimiento a l@s profesionales de la Educación y la escasa apuesta por ellos sumándole la falta de apoyos y recursos por parte del Estado, dejando a la Educación como un elemento no prioritario. 

Quizás esa falta de reconocimiento de la Educación como elemento primordial en un país afecte también a los profesionales de la Educación Social. No es nada extraño que aún no esté reconocida la Educación Social por la falta de apoyo por parte de las Administraciones Públicas, pero tenemos que luchar para que la sociedad entienda que con la Educación no se juega y que se necesita una clara y contundente apuesta para que la sociedad pueda lograr avanzar en cuestiones como la igualdad y el respeto. 

Y que las faltas de respeto hacia las carreras y a los estudiantes de Educación (Educación Social, Magisterio, Pedagogía) son un reflejo del menosprecio de la sociedad hacia la educación y que debemos valorarla más de lo que están, dejando atrás los tópicos acerca de la formación y de la labor de cada uno de l@s profesionales que intentan formar a futur@s ciudadan@s.

Está bien invertir en investigación científica, en la formación de ingenier@s, matemátic@s, médic@s y en su reconocimiento... pero tanto maestr@s, como profesores/as y Educadores/as Sociales son tan importantes que l@s profesionales anteriormente mencionad@s. 

Más Educación Social contra los Bulos

El otro día compartí una noticia de que el Ayuntamiento de Londres quería incluir el aceite de oliva entre los productos que estarían prohibidos en los autobuses de Londres para luchar contra la comida basura y la obesidad. Sí, resulltó ser un bulo y yo caí (sí soy tonta). 

Qué es lo que pasa cuando hay un bulo basado en el odio hacia la diversidad y hacia las personas más vulnerables, pues que las personas que lo leen sin contrastarlos con datos reales se lo creen y lo difunden llegando hasta un punto en que estos bulos se convierten en la base de discursos de partidos de extrema derecha y crean un ambiente de odio y mucha crispación hacia las personas más vulnerables y rechazan todo tipo de diversidad. Es un verdadero problema, pero, ¿cuál puede ser la solución a todo esto? 

La Educación Social, sí, la Educación Social que promocione las herramientas necesarias para que las personas puedan tener una conciencia más crítica y puedan distinguir entre una noticia real (con datos contrastados) de un bulo que puede perjudicar más que beneficiar. 

De hecho ningún dato de estos partidos se han demostrado (de hecho cada día se desmienten). Claro que hay que luchar contra los bulos con datos oficiales pero no es suficiente. La educación es la base de todo, pero la Educación Social puede llegar más allá; puede crear una ciudadanía menos manipulada y más crítica y comprometida con los derechos humanos. 

¿Los bulos pueden comprometer seriamente los Derechos Humanos? Sí, de hecho ahora mismo con estos discursos basados en ellos y mezclando con un nacionalismo exacerbado tienen la única intención de mermarlos. Es decir con estos bulos tratan de decir que cualquiera que sea diferente o esté en una situación más vulnerable es el enemigo y el famoso "primero los de aquí". 

Como personas deberíamos tener las herramientas necesarias para que podamos distinguir un bulo de una noticia con datos verificados (y yo debería ser la primera en tenerlas).

PD: Gracias a Maldito Bulo por su trabajo constante en desmentir bulos (¡Sois los mejores!) 

PD2: Os dejo con un interesante artículo de Maldito Bulo sobre el por qué deberíamos de dejar de llamar "Fake News" a los bulos o desinformación: https://maldita.es/maldito-bulo/dejemos-de-hablar-de-fake-news-y-de-noticias-falsas/

El "posgrado"

En primer lugar, ¡feliz año nuevo a tod@s!

Ha empezado un nuevo año y voy a tomar varias decisiones entre ellas qué voy a estudiar después del Grado universitario. Pues bien, me replanteo muy seriamente el seguir estudiando en un Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social, sería un buen comienzo para entrar en el mercado labora y poco a poco ir consiguiendo experiencia para poder ejercer de educadora social.

Después de mi "magnífica" (con claro tono irónico) experiencia en la Universidad ni de broma me planteo estudiar un máster: 

la primera razón, claramente no hay una clara oferta de másteres que me haya convencido, la segunda razón es que quiero aprender más cosas fuera de la Universidad y la tercera razón es que no puedo asumir un gasto tan grande para hacer un master online o fuera de Almería (ahora mismo continuo con el B1). Eso sí, no me darían beca para el Ciclo Formativo, pero no me importa. lo importante, me quiero ir de la Universidad, pero para no volver.

Está claro que el tema de los másteres es uno de los negocios redondos del Plan Bolonia, en cierta manera "nos obligan" a especializarnos en un máster (eso sí pagando todavía más) que muchas veces es claramente insuficiente para el mercado laboral y tampoco lo veo tan necesario. Hay más alternativas a los másteres dentro de la formación continua. Creo que hay que empezar a cuestionarse hasta qué punto beneficia esta mercantilización de la Universidad y si realmente nos favorece en nuestra formación. Pues yo creo que no. 

Aunque yo haga el Ciclo Formativo de Integración Social, yo seguiré defendiendo la Educación Social como pilar básico de la construcción de una sociedad más justa y de una ciudadanía crítica. Y seguiré luchando por una ley que la regule, porque es un derecho de la ciudadanía. 

Después del Grado ¿Qué hago?

Pues aún con el B1 todavía pendiente me sigo preguntando lo mismo, después del Grado ¿qué hago?.  Y es que e entrado en una fase donde todo son dudas, pero hay algo que tengo clarísimo: para ser un buen profesional no hace falta tener un máster, hay que tener ganas de hacer cosas que aporten en el cambio y transformación social. 

Yo, sin apenas experiencia no debería entrar tan pronto en la investigación y es más, para investigar debería ser necesario tener experiencia previa no sólo a nivel profesional sino a nivel personal, porque la Educación Social implica mucho más que realizar programas de intervención socioeducativa (redordad que es un compromiso con las personas y como tal se debe trabajar desde la cercanía con ellas). No sé si sería ético empezar a realizar hipótesis o a publicar artículos sin una amplia experiencia. Hoy en la presentación del libro "Historias de la Educación Social en Almería. 30 años de experiencias de una profesión" estaban todos los autores que lucharon y luchan por la profesión y que hoy representan la historia viva de la Educación Social en Almería. Debemos tener en cuenta que estas experiencias han servido de base para la profesionalización y para la creación de la antigua Diplomatura (y actualmente Grado de Educación Social). Sin todas esas personas que han luchado durante estos años, como bien se decía en la presentación del libro, no habría sido posible la creación y la implantación del Grado en la Universidad de Almería y en las demás Universidades Públicas Andaluzas en las que está implantado. 

Y yo me pregunto, ¿De qué sirve un máster si a la hora de la verdad no sabemos qué funciones ni cómo afrontar la realidad social fuera de la Universidad?

En mi opinión, la Universidad tiene un problema, y es que tengo la sensación de que la Universidad se ha quedado aislada de esa realidad social. ¿Que se necesita más educadoras y educadores sociales que se animen a investigar? Por supuesto, faltaría más, pero, desde mi punto de vista, esa investigación si está basada en experiencias personales y profesionales enriquecería ya no sólo las materias que se imparte en la Universidad, sino también nuestra formación como educadoras y educadores sociales.

Yo no me considero aún profesional (ya no sólo que no sea titulada, sino que tampoco tengo la experiencia suficiente como para serlo) y creo que sería muy prematuro empezar a investigar sobre la Educación Social sólo basándome en la teoría obviando las experiencias personales y profesionales en cualquier campo de intervención. Tampoco me considero que yo sea el futuro de la profesión, el futuro está en aquellas personas que se están formando para ser educadoras y educadores sociales y que muy posiblemente puedan aportar mucho más que yo en el desarrollo de la profesión (y es más yo tan solo escribo posts sobre Educación Social en este blog). 

En conclusión, una investigación más cercana a la realidad que a la teoría no sólo beneficia al presente de la profesión, sino también a su futuro desarrollo.

PD: Si queréis conocer el desarrollo histórico de la Educación Social en Almería con más profundidad os recomiendo el libro.